EL ESTADO PSICOSOCIAL LATINOAMERICANO: "UNA EDUCACIÓN TRANSFORMADORA"

Para el psicólogo Karl Rogers (1972) afirmaba con cierta ligereza a nuestro parecer: “Existe solo una ligera posibilidad de que nuestra escuelas y universidades puedan cambiar lo suficientemente rápido como para escapar de la inaplicabilidad total y de la muerte completa” Asumir esta afirmación dentro del contexto de países como Estado Unidos, Alemania, Francia, entre otros, es a nuestro parecer irrisorio y de poco valor.

Al entender que esta generalización  viniese de países desarrollados y con éxitos, pareciera apreciaciones sin fundamento o de valorar alegremente los modelos vividos en estos países. Siendo estas potencias los modelos a seguir para países latinoamericano que desean ver en su educación las formas prácticas de lograr ciudadanos capaces, preparados y profesionalmente formados, para hacerse de la excelencia y el éxito en la praxis y el desenvolvimiento en la compleja gama de problemas a solucionar. Sin llegar a una evaluación en la presente de estos programas de educación, “por los frutos los conoceréis”

En el Estado Psicosocial Latinoamericano nos basamos en criterios que permitan adaptarse y readaptarse a la educación y formación de nuestros niños, jóvenes y universitarios en base a una visión integral y cuya praxis permita que cada ciudadano ofrezcan lo mejor de sí, para él y para la sociedad, estamos hablando de la aptitudes que deberán ser tomadas en cuenta para la formación del capital humano que requiere cada uno de nuestro países, en función de las necesidades que parten, de cada grupo familiar y de la demanda de este capital a las necesidades de cada parroquia, municipio, provincia de cada nación latinoamericana.

Esto nos podría traer a un complejo debate entre los expertos tradicionales y la innovación en el cambio que ofrece nuestra postura y donde cuyo valor del ciudadano, la familia y la comunidad se ubican sobre la mirada coercitiva y controladora del Estado tradicional en la Región. Nuestra propuesta no asume una visión en el marco de la región como nefasta, destructiva o poco edificante para la gente. Nuestros centros educativos básicos y universitarios históricamente han sido centro de educación cuyas formas respondieron satisfactoriamente en su momento. Lo cual, nos hace reflexionar que  no planteamos en ningún momento la destrucción y el conocimiento impartido por nuestro centro del saber.

Esto nos permite optar por una posición clara y firme acerca de la Educación de estos tiempos clara y firme. Para la fecha de hoy (2020) tanto el autor, como sus asesores hemos conformados con orgullo las cátedras universitarias y el conocimiento científico que poseemos al elaborar el presente proyecto. Percibimos la necesidad de que al ocurrir la reestructuran teórica del Estado controlador al Estado facilitador, no permitirá con gran fluidez asumir los cambios que requieren esta generación y las próximas. Esta aseveración podemos ofrecérselas a los pueblos latinoamericanos con las bases estructurales que nos aportan, las Ciencias de la Conducta, la Ciencias Gerenciales, la Ciencias Política y Jurídicas, entre otras.

No hemos subestimado los problemas actuales en el área educativa, vemos con gran preocupación la ausencia de planes en la orientación estudiantil existente en otros tiempos, es bueno señalarlo y necesaria para estos tiempos, como también, presentar planes locales que logren minimizar la deserción escolar y estudiantil, si bien es cierto, que pertenece a una compleja gama de problemas socio económicos en nuestra región; hemos podido visualizar en nuestro planteamiento que logrado consolidar el municipio Psicosocial, las políticas y acciones públicas giraran de la   facilitación del poder local en las vidas de nuestros vecinos.

Dr. José Ernesto Pons B/@joseponsb/”La creatividad en una vida tan bizarra, es primordial en todo los momentos de nuestra vida.” Anónimo.